муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида
 

Адаптация детей при поступлении в детский сад.

С самых первых дней жизни, находясь в условиях семьи, ребёнок привыкает к определённому режиму, микроклимату семейных отношений и установленным способам общения. Постепенно у ребёнка вырабатываются определённые привычки и навыки, строится свой стиль поведения
адекватно заданным семейным условиям и требованиям окружающих его взрослых.
Процесс приспособления к новым условиям называется АДАПТАЦИЕЙ.
Адаптация не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У ребёнка, начавшего посещать детский сад, может поменяться целый ряд сложившихся привычек, перестроиться ранее сформированные стереотипы в режиме сна и
питания, приемах общения с взрослыми.
Выделяют два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт – эмоциональная удовлетворенность и внешняя адекватность поведения – способность легко и точно выполнять требования среды.

Различают четыре степени тяжести адаптации:
1. Легкая адаптация: к 20-дню пребывания в детском учреждении
нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более
одного раза сроком не более 10 дней. Вес без изменений.
2. Адаптация средней тяжести: поведенческие реакции восстанавливаются
через 1-2 месяца пребывания в детском саду. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился.
3. Тяжелая адаптация: характеризуется, во-первых, значительной длительностью (от двух до шести месяцев) и тяжестью всех проявлений.
4. Сверхтяжелая адаптация: около полгода и более. Встает вопрос: стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «несадовский» ребенок.

На характер адаптации оказывают влияние разные факторы:
1. Во-первых, это возрастные характеристики детей. Дети в возрасте до 3 лет трудно переносят расставания с родителями. Сон их становится прерывным и
беспокойным. Нарушается аппетит ребёнка. Часто разрушаются ранее приобретённые привычки: ребёнок перестаёт проситься на горшок, речь его затормаживается. Что касается детей 3.5-4 лет, то их адаптация уже протекает относительно спокойнее. В этом возрасте ребёнок постепенно выходит за рамки интересов семейного круга. На основе личных симпатий у него начинают складываться взаимоотношения со сверстниками. Его манят неизвестные дали игр детского сада. Всё это сглаживает остроту адаптационного периода.

2. На характер адаптации влияет и уровень здоровья ребёнка. Ослабленные, часто болеющие дети значительно тяжелее переносят период привыкания.
3. Характер адаптационного периода зависит также от предшествующего
опыта малыша. Дети, которые живут в многодетных семьях, значительно быстрее привыкают к новым условиям, чем дети, жизнь которых ограничена небольшим кругом взрослых. 

Резкое и значительное изменение в жизни ребёнка, например, такое как приход в детское учреждение, приводит к серьёзным изменениям его поведения и часто к развитию отрицательных реакции. В
физиологическом и психологическом плане: повышение температуры и давления; уменьшение веса, временная остановка роста; снижение иммунитета, увеличение количества простудных заболеваний; увеличение нервозности; ухудшение сна; падение уровня речевой активности, сокращение словарного запаса; временно останавливается умственное развитие, может произойти своеобразный возврат в более ранний возраст. В поведенческом плане: упрямство, грубость, дерзость, неуважительное отношение к взрослым, лживость, лень (своеобразный протест, желание обратить на себя внимание).
От того, как взрослые (родители и педагоги) подойдут к малышу в период
адаптации, как смогут организовать условия его жизни дома и в саду, зависит
успешность протекания адаптационного периода.
Предлагаю некоторые рекомендации, относительно того «Как вести себя с
ребёнком, когда он впервые начал посещать детский сад»:
 Максимально приблизьте домашний режим ребенка к режиму группы детского сада
 Познакомьтесь с меню дошкольного учреждения и введите в рацион питания малыша новые блюда
 По возможности приучайте малыша к самостоятельности при самообслуживании
 Познакомьтесь с воспитателями группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравиться, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка
 Не оставляйте малыша в первые дни привыкания на целый день, ограничиться 2-3 часами его пребывания в группе, а, расставаясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним
 Когда вы уходите – расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы
беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случиться, и он долго не будет вас отпускать
 Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько
недель пусть отводит в детский сад его отец или бабушка
 Дайте ребенку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговорить оставить ее переночевать в садике и на утро снова с нею встретиться. Если ребенок на это не согласится, пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомится там с другими, расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкнуть к садику
 Некоторые дети в первые дни очень устают в детском саду от новых впечатлений, новых друзей, новой деятельности, большого количества народа. Если ребенок приходит домой измученным и нервным, это не значит, что он не в состоянии привыкнуть к детскому саду. Возможно, необходимо такого ребенка раньше забирать с сада или же 1-2 раза в неделю оставлять
его дома
Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад, где какая-то из
них будет самим ребенком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что, говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей и разберите проблемы вашего ребенка через нее, ориентируя игру на положительные результаты
 Создайте спокойный, бесконфликтный климат для него дома, щадя его ослабленную нервную систему
 Нельзя «наказывать» малыша детским садом и в присутствии ребенка плохо говорить о детском саде
 Не идите на поводу у ребёнка в момент его капризов, четко стоять на своих требованиях,
 При выявленном изменении в обычном поведении ребёнка как можно раньше обратиться к детскому врачу
 При выражении невротических реакции оставьте малыша на несколько дней дома и выполнять все предписания врача.
 

Профессор, Надежда Михайловна Аксарина, поднимая в своих книгах вопрос адаптации детей приводит пример: «Садовник, бережно пересаживая молодое деревце, выкапывает его с частью почвы, на которой оно произрастало, и затем любовно ухаживает за ним, поливает его, но приживаясь на новом месте, оно все равно болеет, листочки его вянут – ему просто нужно время!»

Самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками. И каким бы ни был детский сад хорошим, не допускайте непоправимую ошибку – не считайте, что он заменяет семью.

Удачи и терпения Вам, дорогие родители, в воспитании детей!

Педагог-психолог МБДОУ «Сказка»,
Кравченко Лариса Владимировна